Poesía con fórmulas

     Una actividad muy fácil de llevar a cabo en un Taller de Poesía es escribir un poema con varios pareados, repitiendo una fórmula exclamativa (u otra cualquiera, que sea sonora o sugerente) dada, siempre en el primer verso. Esta fórmula puede ser:

                                          ¡Oh, qué maravilla,

                                           ............................!

     O bien, las típicas rondas de corros infantiles:

                                           A la ronda de ..............................

                                           que...............................................

     O también: 

                                          Al corro de.................................

                                          que.............................................

     Si trabajamos las rondas (o los corros), podemos haber preparado tarjetas con nombres de un tema: profesiones, animales, colores... Se puede sacar al azar una tarjeta, y escribir las poesías sobre el tema sacado por sorteo. O podemos hacer grupos y cada grupo sacar una tarjeta, para que quede más surtido. El esquema a seguir es el siguiente:

• Primer verso: a la ronda de + artículo + nombre (de profesión, animal, color...)

• Segundo verso: se explica la acción que realiza, rimando el pareado con el verso anterior.

Por ejemplo:

                                     A la ronda del carpintero,

                                     que trabaja con esmero.

     A continuación os muestro tres poesías de alumnos de 4º de Primaria ( nos falta hacer el dibujo):

Por cuatro esquinitas de nada

Reseña bibliográfica:

Título: Por cuatro esquinitas de nada.

Autor: Jerôme Ruillier.

Ilustrador: Jerôme Ruillier.

Editorial: Editorial Juventud.

Colección: Álbumes ilustrados.

Nivel Lector: a partir de 6 años.

     Un cuento que aborda la problemática de la exclusión a causa de las diferencias. Con unas ilustraciones muy sencillas, de formas geométricas y colores básicos, nos hace ver cómo se pueden vencer las diferencias buscando la mejor solución, adaptando el medio, y poniendo buena voluntad Y utilizando la comunicación entre los que no son iguales.. Excelente tratamiento del tema de la amistad, las diferencias, la no exclusión, y la superación de las dificultades.

  

     Dejo el enlace con la Editorial Juventud:  http://www.editorialjuventud.es/3447-9.html

Consejos para cualquier sesión de Animación a la Lectura

• Una sesión de Animación a la Lectura puede llevarse a cabo en diferentes lugares: al aire libre, en un hospital, en una cárcel, en una biblioteca, en un colegio o instituto... Si estamos en el colegio, procuraremos que se haga fuera del aula, para que parezca lo menos posible una clase más. 

 

• La Animación se puede hacer sobre un texto o libro que los niños/as han leído previamente, o sobre un libro o texto que leamos en ese momento, y que el animador/a ha preparado de antemano.

 

• Se pueden realizar actividades antes-durante-después de la lectura.

 

• Hay que crear un ambiente positivo, cómodo, agradable y apropiado al  tema que trate el libro o texto, y al grupo de niños/as.

 

• Utilizaremos un libro o texto completo, sin mutilar el principio o el final, o trabajar fragmentos sueltos.

 

• Debemos presentar el libro: recordar el título (si es un libro que han leído), el autor/a, el ilustrador/a, la editorial...

• Emplearemos una sola estrategia de animación para cada libro.

 

• Las animaciones se realizarán periódicamente. Tenemos que ser realistas y programar tantas como podamos preparar y realizar. Es mejor una al mes, o cada dos meses bien hecha, que pretender hacer una cada 15 días y mal preparada, o saltándonos la fecha prevista... Esos desórdenes son perjudiciales, pues los niños no olvidan y terminan cansándose.

 

• Debemos procurar que participen todos, que sea dinámica y activa, y prestar especial atención a los niños o niñas más tímidos. 

 

• Debe ser voluntaria. Puede ocurrir durante las primeras sesiones que algún niño o niña que no sea muy aficionado a los libros no prepare su lectura o no participe. Normalmente, al cabo de poco tiempo se animan, pues se dan cuenta de lo que disfrutan los compañeros/as.

 

• No será competitiva, ni se calificará, a pesar de que, evidentemente, el mediador o maestro/a  siga una evaluación del proceso, los resultados y de la propia animación.

 

• Si la animación es sobre un libro o texto que no conocen, después de habérselo leído, (contado o recitado), les pediremos que durante unos minutos se recreen en lo que acaban de oir. Es importante dejar reposar y saborear la lectura o narración oral. Se puede poner una música suave, o pulverizar algún perfume mientras han cerrado los ojos...  

Intentaremos... 

•  Echarle imaginación: no abusar de los recursos conocidos, ni de las actividades realizadas: eso desmotiva a los niños.

• Saber diferenciar las actividades de Animación a la Lectura (que pretenden crear interés por los libros y la lectura, y que deben gozar de continuidad), con las actividades lúdicas o festivas en torno al libro. Estas últimas son divertidas, coloristas y a veces muy interesantes, pero duran lo que dura el acto en sí, y luego se desvanecen.

• Controlar con inteligencia y serenidad la sesión, para que la participación y el diálogo no se convierta en desorden, descontrol o tumulto.

• Aderezar la sesión de manera que no se parezca en nada a una clase de Lengua o de Didáctica de la Lectura. Los niños/as se aburren enseguida y pierden interés.

• Valorar el juego como herramienta de desarrollo y aprendizaje para los niños.

• Disfrutar nosotros de la actividad, para transmitir nuestro goce y entusiasmo.

• Elegir los libros no sólo porque nos gusten a nosotros, o con una pretensión moralizadora, didáctica o de transmisión de valores siempre. Deben interesarles a ello, y de todos los libros se aprende algo.

• No pedirles fichas, resúmenes, trabajos... sobre ese libro.

• Preparar la actividad rigurosamente, para que no falten materiales o medios necesarios para el desarrollo de las actividades antes-durante-después da cada animación. No podemos improvisar de repente la estrategia a aplicar, ni debe fallar nada.

     En próximos post, iré mostrando técnicas y estrategias de Animación a la Lectura que podemos llevar a cabo con grupos de distintos niveles.

33 razones para leer

   Estupenda presentación basada en un texto de Victoria Fernández, directora de la revista Cuadernos de Literatura Infantil y Juvenil. (Para ver a pantalla completa, hacer clic en menú, y luego en View  Fullscreen).

Estrategias de comprensión lectora

     Os dejo una presentación interesante sobre la comprensión lectora que encontré hace tiempo. El tema está muy bien sintetizado, espero que os guste y os resulte útil. (Para verlo a pantalla completa, pinchar  en Menú, y después en View Fullscreen).

                                                                                                                                                                                   

La máquina de fabricar palabras

    Es una actividad divertida y útil para realizar en casa o en el cole con niños y niñas que están aprendiendo a leer y escribir. Sirve para elaborar palabras y con ellas jugar, de manera oral, a inventar frases más o menos largas. Con parejas de palabras se puede jugar al binomio fantástico de Rodari, que consiste en inventar historias (pequeñas, en este caso) con dos palabras que aparentemente no tienen ninguna relación entre sí. Es fácil y divertido. Sólo hay que imprimir en cartulina la máquina y las tiras de letras, que podemos ir ampliando como queramos o nos interese: con vocales, sílabas inversas (an, en , in, on, un, por ejemplo), incluir sílabas trabadas (tra, tre... bla, ble...), o grupos consonánticos (cons, trans...), según el nivel de lectura de los niños. También pueden escribir en una lista las palabras fabricadas, o hacer tarjetillas de vocabulario, escribiendo cada palabra con su dibujo. En fin, todo lo que se os ocurra que veáis que les interesa y les divierte.

     Esta actividad la saqué de Actiludis. Hay otro modelo interesante, hecho con el cilindro de los rollos de papel higiénico forrados. Os dejo el enlace de donde podéis imprimir esta actividad:

-Para las tiras de letras: http://www.actiludis.com/?p=8023#more-8023

-Para la máquina de palabras con cilindros: http://www.actiludis.com/?p=6649#more-6649

El cazo de Lorenzo

     Reseña bibliográfica: 
    
     Título: El cazo de Lorenzo
     Autora: Isabelle Carrier
     Ilustradora: Isabelle Carrier
     Editorial: Editorial Juventud
     Colección: Álbumes ilustrados
     Nivel lector: A partir de 6 años

     Lorenzo en un niño cariñoso y sensible. Tiene muchas cualidades, pero es diferente: está atado a un cazo del que no se puede separar, que le dificulta cualquier acción cotidiana, hasta la más simple. Afortunadamente, existen personas extraordinarias.

     Con este cuento aprendemos, a través de la ternura, la sensibilidad y el tratamiento delicado del tema de la minusvalía, que es posible superar las dificultades.

     Muy apropiado para trabajar con niños de 6 años en adelante ya que, de una forma metáfórica, consigue llegar al corazón y comprender lo difícil que puede llegar a ser la vida de estas personas sin  la ayuda y la comprensión de los demás. Este libro está recomendado por la FEAPS (Confederación Española de Organizaciones en favor de las Personas con Discapacidad Intelectual).

     Os dejo el enlace de la Editorial Juventud: http://www.editorialjuventud.es/3781.html  Y ahí va el video:

Objetivos de la Animación a la Lectura

     "Leer, hablar, escribir,  es decir, explicar, comprender y disfrutar el mundo con las palabras es una condición indispensable para desarrollar la inteligencia humana". (José Antonio Marina)

     Con la práctica y aplicación de técnicas y estrategias de Animación a la Lectura se pretende, de manera general, despertar el deseo de leer, descubrir el libro y desarrollar la habilidad lectora, para que el niño, la niña, convierta, con el tiempo, la lectura en una actividad libre, gozosa y autónoma. Desde un nivel de concreción más exhaustivo, podemos enumerar los siguientes objetivos:

    

• Fomentar el interés hacia la lectura y los libros.

• Desarrollar la imaginación y la creatividad.

• Aprender a interiorizar la lectura.

• Comprender.

• Gozar.

• Reflexionar.

• Crear un clima positivo que favorezca la concentración y la atención.

• Desarrollar la capacidad lectora del niño/a.

• Aumentar el universo léxico y adquirir mayor competencia lingüística y comunicativa.

• Utilizar el diálogo, la puesta en común.

• Ejercitar el pensamiento, formar lectores críticos, que reflexionen sobre los valores y actitudes que transmiten los libros.

• Desarrollar la capacidad de escuchar, comprender y retener un mensaje o texto oral o escrito.

• Ampliar sus horizontes culturales, conocer y respetar la otredad.

• Desarrollar su capacidad creativa y recreativa a partir de la lectura.

• Experimentar el juego como herramienta de aprendizaje.

El mejor animador, la mejor animadora

 

     "En nuestras escuelas, hablando en general, se ríe demasiado poco. La idea de que la educación de la mente debe ser algo triste es una de las más difíciles de combatir". (Gianni Rodari, Gramática de la fantasía). 

     El niño, la niña, necesita de una persona que le eduque para leer: alguien que despierte en  él/ella la curiosidad, la fantasía, las emociones y sensaciones que  más le enriquezca. Una persona que le conduzca a un mundo de experiencias maravillosas a través de los libros, que le enseñe a gozar, a reflexionar, a interiorizar sus lecturas, a lograr un acercamiento afectivo e intelectual con el libro. Y esa persona es el animador, la animadora. Como explica Montserrat Sarto, el animador a la lectura es un puente entre el niño y el libro, un mediador, el conductor que le debe hacer descubrir el valor de la lectura y tener con él un seguimiento hasta que alcance su autonomía como lector. 

Cualidades de un buen animador/a:

• El mediador, la mediadora, sin duda, por encima de todo, debe querer serlo. 

• Tiene que ser una persona preparada intelectualmente, lectora incansable de literatura infantil y juvenil.

• Sensible, imaginativo, creativo.

• Conocer técnicas de utilización de la voz y de la expresión corporal: saber modular la voz, tener buen sentido del ritmo, pronunciar correctamente.

• Rigurosa en su trabajo, constante, conocedora de técnicas y estrategias.

• Tener capacidad de interpretar los textos más allá de lo literal.

• Con recursos, con capacidad para investigar, descubrir, experimentar y sacar provecho de ello.

• Debe saber planificarse para alcanzar unos objetivos marcados. 

• Preparar con antelación todo lo necesario para llevar acabo su estrategia.

• Ser capaz de evaluar el proceso y los resultados de cada animación de manera objetiva.

• Debe ser capaz de crear un clima propicio, un ambiente agradable, especial.

• Ser constante, realizar animaciones periódicas.

• Conocer la psicología infantil, saber manejar a los niños, evitar actitudes paternalistas/maternalistas, y también actitudes demasiado docentes, para poder ejercer como hilo conductor. 

• Conocer los gustos lectores según las edades, estar al día de las novedades editoriales y literarias, colecciones, autores/as.

• Valorar la interiorización, saber escuchar, ser paciente, cordial.

• Saber entusiasmarse y entusiasmar, ya que es difícil transmitir lo que no se siente o experimenta.

Actividades de Escritura Creativa

     

      Os dejo un enlace en el que encontraréis actividades de Escritura Creativa interesantes. Proceden de Orientación Andújar, un blog lleno de recursos educativos. Mi felicitación, desde aquí, al Departamento de Educación, por su excelente trabajo.

     http://orientacionandujar.wordpress.com/lectoescritura/

     Y para elaborar cuentos con pictogramas con los más pequeños, os remito al siguiente enlace, también de Orientación Andújar:

     http://orientacionandujar.wordpress.com/cuentos-con-pictogramas/