Una feliz catástrofe.

     Un cuento de Adela Turín y Nella Bosnia muy apropiado para concienciar a los niños y niñas de la importancia que tiene la colaboración de toda la familia en las tareas domésticas:

     Podéis ver el video del cuento, subido por Orientación Andújar,  haciendo clic en la siguiente imagen:

He actualizado esta entrada, ya que el enlace del vídeo que dejé en su momento, ya no funcionaba. Disculpad las molestias quienes hayáis intentado verlo, sin resultado. También he visto que la Editorial Kalandraka ha editado el libro, con esta portada:

   Dejo, asímismo, una actividad para hacer on line, después de oír o leer el cuento, que encontré en AQUÍ.

 (CLIC en la imagen)

   Y el cuento en pdf, para imprimir, vía Orientación Andújar: Una feliz catástrofe

16-11-2015

Marcapáginas con periódicos

     Me gustaría mostraros unos marcapáginas que he estado haciendo en los últimos días. Son muy sencillos y quedan preciosos para regalar en cualquier ocasión, o para realizar un Taller con nuestros alumnos y alumnas, por ejemplo, el Día del Libro, o el Día Internacional de la Mujer. Os cuento cómo los he hecho:

MATERIALES NECESARIOS:

-Periódicos y revistas.

-Cartulina.

-Pegamento de barra.

-Tijeras.

-Botones pequeños.

-Hilo y aguja.

¿CÓMO HACERLOS?

     1º) Cortamos en la cartulina la base del marcapáginas. 

     2º) Hacemos la flor de la siguiente manera: se recorta un cuadrado o rectángulo pequeño del periódico o revista. Se dobla por la mitad y de nuevo por la mitad. Después hacemos como una especie de cucurucho y recortamos una curva en la parte más ancha. Desplegamos y saldrá una flor. Tenemos que hacer tres o cuatro, cada vez más pequeñas, para que al ponerlas de manera concéntrica se vean todas las capas. 

     3º) Cortamos tiras rectas, o bien onduladas en las que se vean péqueños párrafos de textos del periódico o la revista. Podemos buscar trozos en blanco y negro o en color, según queramos conseguir un estilo más alegre o más sobrio. Recortamos el tallo y las hojas.

     4º) Cosemos la flor: primero le damos una puntada a las capas de la flor, para que no se muevan, y luego le ponemos el botón.

    5º) Antes de pegar nada, es conveniente hacer una prueba de composición, para encontrar la forma estética que más nos guste: el texto encima y el tallo abajo, o al contrario, la distancia de cada franja...

     6º) Pegamos la flor por la parte trasera y seguimos pegando el resto de los elementos a nuestro gusto. 

      Podemos hacerlos también con papel seda. Quedan bonitos. Mirad este, se me ocurrió la idea viendo los almendros en flor:

     (Si arrugamos el papel seda al pegarlo, quedará una textura parecida a la de los tallos duros o los troncos de los árboles.)

     Y aquí están las cuatro pruebas que he elaborado, todas juntas:

Bingo Literario

     El Bingo Literario es una técnica de Animación a la Lectura muy sencilla de aplicar y que gusta mucho a los niños y niñas. Con ella trabajamos la atención y la selección de palabras clave del texto utilizado.

     

      Consiste en repartir unos cartones en los que los participantes deben escribir nueve palabras importantes de un cuento que hayamos elegido y que conozcan todos. Empezamos a leer el cuento despacio, y cuando el niño o niña tiene sus nueve palabras tachadas dice ¡Bingo!. Paramos la lectura y comprobamos. A mi me gusta leer el cuento hasta el final y no me importa que sigan cantando bingos, así es menos frustrante para los que no han cantado en primer lugar.

     Por ejemplo, hace poco lo hice con niños y niñas de 2º de Primaria, y escogí el cuento de Caperucita Roja. Algunos/as acabaron rápidamente de escribir sus nueve palabras; a otros/as, les costó más trabajo (aquí se notó el nivel lector de cada uno...)

     Este juego se puede aplicar con niños y niñas más mayores, siempre que elijamos cuentos que conozcan y adecuados a sus edades.

Navidad: El abeto poeta

     Os quiero mostrar una actividad que hicimos en mi colegio con nuestros alumnos y alumnas de todos los niveles. Es muy sencilla y queda muy bien una vez terminada. La llamamos "El Abeto Poeta".

     

     Se necesita la silueta de la mano de un niño o niña. Luego, se fotocopia el modelo en semicartulina blanca y se le da una copia a cada alumno/a. En la mano, tendrán que escribir una pequeña poesía de Navidad. Después, se colorea y se decora con purpurina, papeles metalizados..., siempre teniendo en cuenta no tapar el texto que han escrito. Queda así:

Karuta: juego de lectura japonés

     Ya sabemos que a los niños y niñas les encanta los juegos con cartas y con tarjetas. Si añadimos al juego un poco de lectura, estaremos consiguiendo que lean, piensen y se diviertan a la vez. 

¿Qué es Karuta?

     Karuta es un juego japonés de cartas, que consiste en elegir la carta adecuada antes de que la escoja otro jugador o jugadora. Para jugar a Karuta, es necesario tener dos tipos de cartas: la carta de lectura (yomifuda) y la carta para elegir de la mesa (torifuda).

¿Cómo se juega?

     Se separan las cartas de lectura (yomifuda), que contienen los principios de una breve poesía, adivinanza, refrán, retahíla..., de las cartas para elegir de la mesa (torifuda), que son las que contienen cada final. 

     Se colocan los finales boca arriba sobre la mesa. Uno de los jugadores tendrá que barajar los principios. Cada vez que lea una carta con el principio de un texto, los demás jugadores y jugadoras deberán escoger rápidamente la carta correspondiente a su final. Podemos pedir que lean el final elegido, para asegurarnos de que no hay error, y así también leerá quien escoge carta. 

     El juego se acaba cuando se hayan leído todas las cartas. Ganará quien tenga más finales en su poder.

Materiales necesarios para fabricar un juego de Karuta

     -Cartulina blanca.

     -Lápiz y goma.

     -Bolígrafo.

     -Colores.

     -Tijeras.

     Os voy a enseñar la muestra que he hecho en casa, con adivinanzas infantiles. Pero será divertido que los propios niños y niñas fabriquen el juego de cartas, a fin de cuentas es sencillo, sobre todo si les facilitamos los textos.

1. Escribimos el principio de cada texto en una carta y el final en otro y le hacemos un dibujo:

   

2. Se colorean los dibujos. Para facilitar el momento de ordenar las cartas después de haber jugado o antes de empezar, le he puesto en el reverso de las cartas un 1 a cada principio, y un 2 a cada final. Una vez coloreadas, me han quedado así:

MÁS INFORMACIÓN de  Karuta en:

Wikipedia

Japonisimo

Marcapáginas monstruosos

     Buscando  marcapáginas que fueran un poco originales, he encontrado este modelo que me ha encantado. Lo he visto en pequeocio.com, y me he puesto a fabricarlo, para ver el grado de dificultad. Es bastante fácil de hacer y quedan muy bien, divertidos y diferentes de los habituales. Es una actividad apropiada para hacer el próximo Lunes, 24 de Octubre, que es el Día de las Bibliotecas, por ejemplo. O en cualquier momento, cómo no, que nos apetezca o nos venga bien.

     Lo muestro en imágenes, paso por paso:

 -Necesitaremos unos folios de colores, unas tijeras y pegamento de barra. 

-Doblamos el folio para formar un cuadrado:

-Cortamos la tira rectangular sobrante:

-Doblamos el cuadrado por la mitad y luego otra vez, formando un cuadrado más pequeño. Lo abrimos y quedarán marcadas dos líneas perpendiculares dentro del cuadrado. Cortamos el cuarto superior derecho del cuadrado:

-Recortamos el triágulo superior y el opuesto inferior:

-Nos quedará como una cabeza de gato:

-Pegamos un cuadrado de otro color sobre el que está entero, para que haya contraste de colores:

-Ahora, doblamos hacia dentro una de las "orejas del gato", le echamos pegamento encima y sobre ella pegamos la otra. Debe quedar como una carterita abierta por dentro. Luego cortamos unos dientes en otro folio, los pegamos desde dentro, y fabricamos los ojos:

-El marcapáginas monstruoso se coloca en la esquina superior del libro:

-También podemos usarlos para decorar las esquinas de carpetas y libretas:

-Podemos hacerlos más pequeños utilizando medio folio, o un cuarto de folio. También podemos usar cartulinas o papeles de regalo de los que imitan a pieles de animales. Y haciendo uso de la imaginación, podemos personalizarlos. 

     Al final de todo el proceso, me han quedado así:

Diarios para escribir e ilustrar

     He comprado recientemente dos libros muy interesantes, que me gustaría comentaros: uno se titula "Diario para el aprendiz de escritor" y el otro "Diario para el aprendiz de ilustrador". Contiene una consigna creativa para cada día del año. De estos libros podemos sacar muchas ideas para trabajar en nuestros talleres de escritura. Y como regalo para niños y niñas creativos es genial.

     Os dejo la referencia bibliográfica y la sinopsis de la editorial (CLIC sobre la imagen):

Juego cooperativo de Comprensión Lectora

     Intentar comprender un texto aplicando distintas estrategias de comprensión lectora en el mismo texto, puede resultar cansado y aburrido para nuestros alumnos y alumnas. Pero interpretar un texto utilizando una o dos estrategias, puede dar la sensación al docente de haberle sacado poco partido al mismo. Además, como sabemos, hay textos que se prestan más a un tipo de estrategias que otros.

      Este juego cooperativo de comprensión lectora tiene una gran ventaja: en primer lugar, que es un juego y eso siempre es motivador. En segundo lugar, se trata de construir el significado del texto, indagar múltiples aspectos, interactuar con él, de forma grupal y eso es, sin duda, interesante. Si, además, utilizamos este juego en varias ocasiones, con diferentes textos cada vez, y conseguimos que todos los chicos y chicas pasen por todos los roles, practicarán las diferentes estrategias de lectura planteadas, enriqueciéndose de manera entretenida.

     La procedencia del juego (si no me equivoco) es del libro: "La lectura y los lectores. ¿Cómo dialogar con el texto?", de Mabel Pipkin Embón (1998) Rosario, Homo Sapiens Ediciones. Os voy a mostrar mi particular adaptación de esta experiencia que nos contó la Doctora Mabel Pipkin en su libro.

Materiales

     -Necesitaremos preparar unas tarjetas, con los roles que representarán nuestros alumnos/as. En el reverso de cada tarjeta, se explicará la tarea o misión que deberán realizar.

     -Unos sobres, para guardar cada tarjeta.

     -Una caja libro, cofre, maleta...o algo similar, para guardar las cosas y presentar el juego.

     -Fotocopias del texto a utilizar, (o ejemplares del libro).

¿Cómo se juega?

•      Hay que formar grupos de al menos seis participantes. Cada uno/a cogerá un sobre en el que encontrará una tarjeta con el rol y la tarea a desempeñar. Los roles y estrategias lectoras son los siguientes:

     

     -LECTOR: lee el texto en voz alta. (Está trabajando la fluidez lectora.)

  -DETECTIVE: pregunta las palabras desconocidas, interrumpiendo cada vez que lo necesite, intentando averiguar cuál puede ser el significado de esta palabra por el contexto. (Está trabajando inferencias léxicas.)

     -PREGUNTÓN: hace preguntas sobre datos o información que necesita para entender el texto y que no aparece en el mismo. Es quizá el rol más dificil y que requiere mayor experiencia y competencia como lector. (Está formulando preguntas de tipo literal y, sobre todo, inferencial.)

     -PERIODISTA: toma notas y resume lo leído. (Está haciendo el resumen del texto.)

    -SABIO: relaciona lo que se está leyendo con otra información que conoce y que le parece importante. (Está relacionando lo leído, con sus conocimientos previos, lo textual con lo extratextual.)

    -ADIVINO: antes de leerse el final, que nadie debe conocer, el adivino debe predecir cómo acabará el texto. (Está haciendo predicciones o anticipaciones.)

•      Se reparten las fotocopias del texto sin el final, o con éste tapado. Se procede a una lectura silenciosa.

•      A continuación, el LECTOR comienza a leer en voz alta.

•      El DETECTIVE interrumpirá cuando escuche una palabra que no conoce e intentará descifrar su significado. Los demás pueden ayudarle.

•      El PREGUNTÓN interrumpirá también cuando le falte algún dato o información que no esté en el texto (o que se le haya despistado), procurando responder a sus propias preguntas. Los demás componentes del grupo pueden ayudarle. 

•      El LECTOR proseguirá su lectura en voz alta.

•      El PERIODISTA hará un resumen a mitad del texto (o coincidiendo con las partes del mismo: principio - nudo...) y otro resumen al final, cuando se haya leído al completo.

•      El ADIVINO deberá decir cómo cree que acaba el texto, anticipando su final.

•      Para concluir, el LECTOR, leerá el final del texto y el PERIODISTA lo resumirá.

     Estos roles se pueden duplicar, por ejemplo, puede haber dos Lectores/as, simplificar (unificar Detective y Preguntón) o ampliar, según la experiencia lectora de los alumnos/as y de la edad . En mi caso, he ampliado de la siguiente manera, pudiéndose desempeñar estos tres roles después del resumen final del periodista:

•      BUSCADOR DE "PERLAS LITERARIAS": anota los recursos estilísticos, adjetivos estéticos, metáforas... (Está trabajando la Forma, el vocabulario.

•      CRÍTICO LITERARIO: da su opinión fundamentada sobre el texto leído, así como su valoración personal. (Está trabajando el nivel crítico/valorativo, realizando una estrategia de evaluación.)

•      ACTORES/ACTRICES: representan el texto, (si es narrativo o teatral, por ejemplo). (Están trabajando el nivel expresivo/creativo, ayudando a visualizarlo.) Para darle más intriga, podemos mezclar tarjetas que contengan el rol con otras vacías, y pasarlas (a ver a quién le toca ser actor o actriz.)

     Os dejo los materiales que he elaborado, por si os vienen bien para poder utilizarlos o modificarlos ,según creáis más conveniente: